如何通过不断创造发展机会来发展人力资源，同时又面临着其他人无法改变的困境？

大家好，
这里是Nezumi-san的家，我是一名基础设施工程师，也是一名梦想成为YouTuber的人。
季节已经从夏天过渡到秋天，天气终于开始凉爽起来了。
我很高兴现在可以不用开空调了。

这一次，无法改变他人的情况下培养人才，我想探讨如何在

四月份我们公司迎来了许多应届毕业生，公司氛围更加活跃了。
和往年一样，我觉得他们能在众多公司中选择Beyond真是太棒了，这绝非易事。

对于应届毕业生来说，加入公司仅仅是个开始。
他们懵懂无知，不知道该做什么、该怎么做，甚至不知道自己有哪些知识盲区。
初次置身职场，既有新鲜感，也伴随着诸多担忧和困惑。

在这种情况下，我看到一些年轻成员做出了重要的选择和决定，将时间奉献给Beyond的工作。我认为，我和人力资源部培训科的同事们有责任向他们伸出援手。，归根结底，培养人才意味着参与到他人的生活中我相信

然而，你越努力与他人建立联系，就越会直面现实。
，“我已经跟这个人说过很多次了，但他的行为却丝毫没有改善”，或者“我根本就无法理解这个人”吗？

不言而喻，工作意味着你必须与在不同地方、不同环境下出生和成长的人合作，即使你和其他人做着同样的事情，你们的基本思想和价值观也不同，所以虽然你们可以一起工作，但坦白说，不可能屈从于对方的基本观念。

然而，当你参与人才培养时，你会亲眼目睹人们的言行发生翻天覆地的变化，仿佛判若两人。看到自己曾经帮助过的人发生如此巨大的转变，固然令人欣慰，但同时也让人百思不得其解：为什么有些人无法改变，而人才却能做到这一点？接下来，我将分享一
期节目，探讨这个谜团，尽管它基于我自身的经历。

一位无论何时何地都从未停止信念和教学的老师

我高中时认识了一位良师益友。
自从我高三那年他转学后，我们就没再见过面了。但我
确信，如果没有遇到他，我今天就不会成为一名工程师或从事人力资源开发工作。我相信正是
他给了我动力，让我最终确定了自己的人生方向。

当时，我对未来想做什么毫无头绪，也没有特别想努力的方向，只是因为不得不去上学。我没有参加任何社团，考试成绩也很糟糕。

我想我们在数学课上学过正弦、余弦和正切，但我会很认真地反驳说：“这些在现实生活中根本用不上！” 情况糟糕到每次考试我父母都被叫到学校，而且我还得跟班主任开三方会谈。（唉，我想这也没办法，毕竟我成绩垫底。）

尽管周围的人都批评我，但唯一一个始终如一对待我的人是我的导师，他当时教我信息处理。他为人非常坦诚，该生气的时候会生气，会耐心细致地教我，直到我完全掌握为止，并在我取得成果时与我一同庆祝。

不知不觉中，我开始享受学习的过程。得益于老师们给予我的时间和个性化指导，我顺利获得了IT通行证，并建立了自信。为了学习更多知识，我决定继续深造，进入一所信息技术相关的技术学院学习。

当时发生了什么事？

现在回想起来，我认为我的导师给了我以下三件事（虽然我不确定他是否是有意识地这样做的）：

如何在内部培训中使用它

为了保障学员的心理安全，我们在培训期间特意将新毕业生分成小组，并鼓励各小组在当天结束时自发地反思培训体验。此外，作为正式课程的一部分，我们也特意安排时间让所有成员和人力资源部门人员聚在一起，共同反思培训体验。

心理安全是一个最近变得流行的术语，据说最理想的情况是每个人都能以双向的方式自由表达自己的意见。

上级可以畅所欲言，而下级却因受到恐吓而不敢发声，这显然是不可接受的；同样，下级和初级员工可以畅所欲言，而上级却因害怕骚扰而不敢发声，这也是不可接受的。
在于双向、坦诚的沟通，每个人都需要接受自己的意见会受到毫不留情的批评。

在培训评估期间，新毕业生会分享自己的行动和想法，并始终获得直接反馈。做得好的地方会得到肯定，如果他们的行动或想法不符合标准，则会受到毫不留情的批评。至少，这不会像“你已经尽力了，所以没关系”那样敷衍了事。那种态度，正是职场冷漠的表现。

为了模拟实际生产环境，我们为每个团队进行了服务器搭建角色扮演培训。
培训假设有一位客户提出服务器搭建需求，各团队需要从需求入手
，创建配置图，搭建服务器，配置监控，最后向全公司展示搭建完成的服务器。

培训期间，只会传达具体要求。你需要主动向培训讲师提问，以确定构建哪种服务器才能满足这些要求。
当然，你不可能一步一步地学习所有技能，所以如果你不想在演示时因为什么都不会而尴尬，就必须充分发挥你的才能，从一无所知的人成长为能够掌握必要技能并顺利完成培训的人。在这个过程中培养自己的思考方式对个人成长至关重要。

说到自我效能感，心理学家班杜拉提出的提高自我效能感的四个因素可能广为人知。

直接成就体验（通过自己的努力实现目标而获得成就感）、
替代体验（看到或听到他人的成功）、
言语说服（因自己的技能和能力而受到他人的赞扬）以及
生理和情绪唤醒（本质上是心理状态的起伏）。

这四点至关重要。
其中包括通过角色扮演训练获得的经验和成就感，以及学员在岗实践训练期间参与真实轮班工作，从而有机会与顾客互动并完成实际任务。（当然，由于是实践性工作，主管和资深同事会提供充分的支持。）

自我效能是我们培训计划的核心部分，因此我们提前规划内容，以便我们所有的课程都能满足四个标准之一。

概括

另外，《龙樱》中有一段对话。这段对话是
樱木老师和井野老师（东京大学高级班的班主任）在准备下一次模拟考试时的对话。高级班的学生们在模拟考试中屡屡获得E级成绩，甚至有些学生表示想要退出高级班。

“突然，你发现自己身处大海之中，几个饥饿的学生躺在你面前。你手里拿着一根鱼竿，你会钓鱼。你会怎么做？”

“好吧，我去给你抓条鱼。”

“这就是你没用的原因！”

“为什么不呢？我的意思是，你饿得动弹不得，对吧？你肯定应该解决一下吧？”

“那么，他们高中毕业后你打算怎么办？你看，你这番话乍听起来好像充满爱心，很关心学生，但实际上你低估了他们，没有意识到他们的能力。你打算一辈子都帮他们‘钓鱼’吗？还是打算他们高中毕业后就对他们置之不理？与其帮他们‘钓鱼’，难道教他们如何正确地‘钓鱼’，让他们能够自食其力不是更重要的吗？”

“听着，一位好老师即使学生现在做不到，也会相信他们将来能够做到，并只提供最少的帮助。之后，他们会放手让学生独立学习。他们不会溺爱学生，而是设置一些障碍，让学生稍加努力就能克服。他们培养学生独立思考、独立决策和独立行动的能力。即将到来的东京大学模拟考试就是这样一道障碍。如果你理解了这一点，请把这段话复制下来，传达给你的所有学生。”

回顾自身经历，我意识到，
除非人们主动采取行动，否则他们无法改变。因此，虽然你无法改变他人，但你可以创造改变的机会
。我将继续努力，通过人才培养，成为他人改变的催化剂。

我还有一个YouTube频道（有兴趣的话可以看看）：
Nezumi-san's House - Infrastructure Engineer Dojo